Учила их читать и писать, а главное, отвечать на мои вопросы... 

   Все это выглядело очень забавным и смешным, видимо, уже в те моменты мне казалось, что я могу передавать свой маленький жизненный опыт кому-либо.

   В школе я была прилежной ученицей с непреодолимой тягой к знаниям. Приходя домой, всю полученную мной информацию я рассказывала родителям изо дня в день. Мама всегда меня внимательно слушала и  улыбалась...

   По мере взросления появлялся интерес к маленьким детям. Уже  тогда они тянулись ко мне - дети маминых и папиных друзей, соседские детишки. Мне всегда было о чем с ними поговорить, поиграть, почитать сказки. 

    После окончания школы не стоял вопрос куда я пойду учиться. Мы с мамой забрали документы из школы после девятого класса и подали их в педагогический колледж. С большим интересом  я поглощала знания и мне срочно, необходимо хотелось начать свой профессиональный педагогический путь. Именно поэтому в 2008 году я пришла в детский сад устраиваться на работу.

   В виду обучения,  меня приняли на должность младшего воспитателя в мой первый детский сад. Именно там я приобретала первые азы практики работы с детьми. И тут я почувствовала, что больше не могу ни дня прожить без общества этих малюток.

   Чтобы бывать с ними почаще, я перевелась на заочное обучение. Вот так и началась моя педагогическая  карьера. После колледжа поступила в институт и получила высшее педагогическое образование. Работа в детском саду приносила и по сей день приносит мне огромное удовольствие. 

   Работа с детьми для меня - это ежедневное, но не менее радостное чудо. Детские глаза излучают особый свет, который  невозможно не любить. Они заражают и заряжают меня этим светом, без которого кажется я себя уже не мыслю. Каждый день они бегут мне на встречу, обнимают, целуют и говорят ласковые слова, те самые, с которыми я к ним всегда обращаюсь.

   Мои воспитанники не боятся говорить о любви ко мне, к своим товарищам ведь каждый день мы проговариваем, что мы - одна семья, мы должны уважать, заботиться и помогать друг другу. То тепло, что исходит из моего сердца к детям, непременно возвращается ко мне, помноженное в тысячу раз. Ведь дети никогда не скупятся делиться со взрослыми добром и радостью, надо просто открыться для этого.

    Очень важным я считаю –  пониманию педагогом   детской ранимой души. Ведь один неправильный жест, одна равнодушная фраза может посеять у ребенка сомнение в вере в честность отношения взрослого. Поэтому, когда ребенок подходит ко мне с вопросом или с просьбой о помощи, я стараюсь всегда относиться очень ответственно к нему, ведь детям очень важно почувствовать участие взрослого.  Лишь  когда ребенок  почувствует себя полноценным  участником взаимоотношений со взрослыми, он будет готов идти на контакт, прислушиваться, выполнять просьбы – все то, что мы требуем от детей - ПОСЛУШАНИЯ.  А сами мы умеем СЛУШАТЬ и СЛЫШАТЬ детей?

    Детский организм настолько органичен, что нам всего на всего  нужно попытаться понять, что ребенок – «это не СОСУД, который надо наполнить, а – ФАКЕЛ, который нужно зажечь». Это всем известные слова Плутарха, древнегреческого философа. Действительно, мы ставим перед собой задачу наполнить ребенка информацией, как нам кажется, ему необходимой, а на самом деле, мы должны зажечь в ребенке интерес к приобретению новых знаний, развить в них интерес ко всему окружающему. Сделать это можно только в случае, когда ребенок будет стоять на одной ступени со взрослым, а взрослый всегда будет готов подать ему руку.

     На данном этапе современного образования в работе с детьми в России введен  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Для меня этот документ явился некой "булавочкой", которая как  раз подкрепила мои представления о правильности выбранного индивидуального подхода в воспитании детей.